Artikel Pendidikan

Pendidikan Dan Pengembangan Bakat Anak

2008-06-04T22:14:00.000-07:00

Selama ini pengembangan bakat anak kurang mendapatkan perhatian dan tempat yang berarti di dunia pendidikan kita. Padahal dalam rancangan kurikulum baru nanti (yang digagas), bakat merupakan salah satu faktor penting penentu keberhasilan seorang siswa didik. Karena itulah maka bakat seorang anak didik mestinya menjadi perhatian serius dari para pelaksana pendidikan untuk mengantarkan mereka ke gerbang keberhasilan. Bakat adalah potensi terpendam yang perlu digali dengan cermat, mana yang paling menonjol, kita tidak akan tahu secara pasti sebelum kita menemukannya.

Dalam konteks ini banyak cara dan strategi, yang sebenarnya bisa dilakukan untuk menggali bakat anak-anak di sekolah maupun di rumah, misalnya dengan mewajibkan setiap anak untuk memilih kegiatan di luar akademik (ekstrakurikuler) yang sesuai dengan minat dan bakat mereka. Misalnya kegiatan di bidang agama, seperti mengaji, kaligrafi, dan sebagainya. Di bidang seni, seperti menyanyi, menari, melukis, drum band, memainkan alat musik, drama, dan sebagainya. Dibidang olahraga, seperti sepakbola, bulutangkis, berenang, tenis meja, olahraga beladiri dan sebagainya. Dibidang keterampilan, seperti menjahit, menyulam, membingkai, merias, tata boga, tata busana, dan sebagainya.

Setelah anak melakoni bidang yang dipilihnya, maka orangtua di rumah sebagai motivator sekaligus pengawas, dan guru di sekolah perlu melakukan evaluasi terhadap aktivitas yang telah dikerjakan anak. Dalam jangka waktu satu minggu atau dua minggu, anak mesti ditanya tentang kegiatannya, jika ia mengatakan: "bosan sudah, aku tidak suka, tidak mau lagi, tidak ada minat", dan semacamnya, maka pada minggu berikutnya ia disuruh kembali untuk mencoba lagi kegiatan yang lainnya. Sampai akhirnya anak menunjukkan keinginan yang besar terhadap suatu bidang, mudah memahami, dan gampang mengerjakan bidang tersebut serta konsisten untuk terus berkecimpung di sana, maka ia sudah bisa dikatakan berbakat.

Dengan cara seperti ini, pada akhirnya anak dengan sendirinya akan menemukan kegemaran, minat dan bakatnya. Sehingga apabila mereka sudah menemukan dan menentukan jati diri kegemaran dan bakatnya, maka mereka tinggal dorongan yang kuat dan terus-menerus dari orangtua atau guru agar anak mendalami bakatnya.

Aspek Kecerdasan

Mengapa hal ini perlu dilakukan? Sekolah mesti menyadari bahwa kualitas anak didik tidak bisa hanya dibentuk lewat sisi akademik. Ada delapan aspek kecerdasan yang harus dikembangkan dan diperhatikan oleh para guru di sekolah, sebagaimana yang diungkapkan oleh seorang pakar pendidikan, Garner. Ia menyebutnya sebagai Multiple Intelegency, yakni bahasa, musikal, logika matematika, ruang bidang, budaya, gerakan, interpersonal, dan naturalistik.

Pada aspek intelektual banyak kecerdasan yang bisa dikembangkan untuk tumbuhkembang anak. Namun selama ini pendidikan kita hanya terpacu dan terpaku untuk mengembangkan kecerdasan bahasa dan matematika saja. Padahal masih ada enam aspek lain yang menjadi indikator atau tolok ukur apakah seorang anak cerdas atau tidak. Misalnya kecerdasan musikal, ini bisa dilihat dari kemampuan anak bermain alat musik atau menyanyi, atau kecerdasan gerak, bisa dilihat saat menari atau berolahraga.

Pada umumnya jika kita perhatikan, sekolah tidak memberikan porsi yang cukup untuk enam aspek selain bahasa dan matematika. Sekolah hanya memasukannya ekstrakurikuler, dan belum tentu ditangani secara serius, padahal ketika anak tidak tergali bakatnya, maka selama ia tidak akan tahu kemampuan sebenarnya yang ia miliki.

Di samping itu, masyarakat juga masih memberikan apresiasi yang baik dan menonjol hanya pada kegiatan akademik. Mereka menganggap murid yang nilainya bagus, pastilah pintar. Karena itu banyak orangtua berlomba-lomba untuk mengkursuskan atau les tambahan bagi anak-anaknya. Sehingga sering anak tidak memiliki waktu luang dan kesempatan lagi untuk mengembangkan bakat dan minatnya pada bidang tertentu, selain untuk memperdalam pelajarannya.

Sementara itu pola dan model permainan yang berkembang sekarangpun juga tidak mendukung. Tidak banyak permainan yang membutuhkan kreatifitas dan kemampuan fisik, kebanyakan statis dan tidak mendidik, misalnya playstation atau game di komputer. Padahal permainan yang baik adalah permainan yang merangsang pertumbuhan fisik anak, kreatifitas, kecerdasan dan emosi. Karenanya lingkungan juga harus memberikan dukungan dan kesempatan yang kondusif untuk perkembangan anak. Karena setiap anak memiliki potensi untuk berkembang sesuai dengan bakat, minat dan lingkungan di mana ia tumbuh.

Taktik Dan Strategi

Di samping taktik dan strategi di atas, dalam rangka menemukan, membina dan mengembangkan bakat anak, baik oleh guru maupun orangtua, maka berikut merupakan cara-cara sederhana lainnya yang disarankan oleh para ahli, yang juga bisa diterapkan, yakni (1) sekolah harus memulai untuk memperhatikan kegiatan ekstrakurikuler yang ada secara serius, kemudian mulai dari tingkat Taman Kanak-kanak bahkan di playgroup sekalipun berikan aktivitas-aktivitas yang bisa merangsang anak menggunakan tubuhnya atau bergerak (2) Deteksilah secara dini bakat dan minat anak, berikan perhatian khusus bila bakatnya sudah terlihat.

(3) Jangan sekali-kali mematikan bakat anak, biarkan mereka berkembang sesuai dengan tahap perkembangannya, dengan begitu ketika dewasa, bakat bisa membantu anak untuk berelevansi dengan lingkungannya (4) Jangan memaksa kehendak, berikan kebebasan kepada anak dalam belajar, ikuti saja kemauan mereka selama postif. Orangtua harus bisa menempatkan diri mereka sebagai fasilitator, karena itu berilah kesempatan kepada anak untuk menyalurkan keinginan-keinginannya. (5) Janganlah menjatuhkan pilihan kepada anak, karena anak memiliki pilihan sendiri, kalau pilihan mereka negatif maka arahkan agar dia bisa menjatuhkan pilihan yang positif, karenya berilah anak alternatif dan jangan dipaksa untuk memilihnya.

(6) Jika belum menemukan bakat anak yang sesungguhnya, tidak ada salahnya untuk mencoba semua jenis kegiatan, karena dengan sendirinya anak yang menemukan bidangnya akan bertahan lama untuk melakukan kegiatan tersebut (7) Untuk mengetahui bakat dan kemampuan anak sebaiknya dilakukan tes psikologi atau psikotes, untuk membantu orangtua dan guru membimbing mereka. Tes psikologi sebaiknya dilakukan secara bertahap, sesuai dengan perkembangannya (8) Ikutkan anak dalam kursus-kursus atau perkumpulan-perkumpulan yang menyalurkan bakat, namun jangan paksa mereka mengikuti semua kursus mata pelajaran.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa bakat adalah harta terpendam yang ada pada setiap anak, ia akan berkembang dengan baik manakala diperhatikan dan dibia secara baik pula. Kewajiban orangtua dan gurulah untuk membantu anak menemukan harta terpendam dalam diri mereka sendiri.

Golden Rice : Kini, Dulu, dan Nanti

2008-06-02T21:50:00.000-07:00

Dunia sempat dikejutkan dengan padi hasil rekayasa genetik "Golden Rice" (padi emas) pada tahun 2000 [1]. Padi varitas baru yang berhasil didapatkan ini adalah sebuah temuan mutakhir dalam bidang bioteknologi tanaman pangan. Varitas baru tersebut tidak bisa dihasilkan dengan persilangan biasa (breeding), tetapi melalui teknik DNA rekombinan atau rekayasa genetik. Ide rekayasa padi yang mengandung beta-karoten pada awalnya muncul ketika para ahli biotek menemukan sebuah fenomena dimana terdapat banyak anak-anak yang mengalami kekurangan vitamin A terutama di benua Asia dan Afrika.

Kekurangan vitamin A bisa menyebabkan kebutaan dan bisa memperburuk penderita diare, sakit pernafasan dan penyakit cacar air. Selain itu, pemberian vitamin A secara oral menjadi hal yang problematik karena kurangnya infrastruktur yang menunjang. Maka sebuah alternatif sangat dibutuhkan untuk memeratakan konsumsi vitamin A khususnya pada anak-anak. Salah satu terobosan yang bisa dilakukan adalah merekayasa padi agar bisa menghasilkan beta-karoten (provitamin A) pada biji (endosperma)-nya. Padi menjadi pilihan karena merupakan bahan pangan utama bagi hampir seluruh penduduk dunia. Bagaimana rekayasa golden rice dilakukan sehingga bijinya bisa mengandung beta karoten dan berwarna orange kekuningan?

Rekayasa Padi Golden Rice

Rekayasa padi golden rice memang baru terdengar saat keberhasilan tersebut termuat dalam jurnal Science pada tahun 2000. Namun sebenarnya sekitar sepuluh tahun sebelumnya, ilmuwan Jepang telah mengawali mengisolasi gen yang menyandi jalur biosintesa karotenoid dari bakteri fitopatogenik Erwinia uredovora [2]. Dari penelitian tersebut ditemukan bahwa gen CrtI mengkode enzim phytoene desaturase yang bertanggung jawab untuk mengubah phytoene menjadi lycopene.

Beberapa tahun berselang, ilmuwan Eropa melaporkan bahwa di dalam biji padi terdapat bahan dasar (prekusor) untuk biosintesa karotenoid, termasuk beta-karoten, yaitu geranyl geranyl diphosphate (GGDP) [3]. Namun secara alami biji padi tidak menghasilkan phytoene karena terjadi penghambatan fungsi dari enzim phytoene synthase (PHY) dalam mengubah GGDP menjadi phytoene.

Meskipun demikian, penghambatan fungsi enzim tersebut bisa dihilangkan dengan cara mengintroduksi gen phy dari tanaman daffodil (bunga narsis/ bakung) dengan menggunakan promoter spesifik untuk endosperma [3]. Selain phy dan CrtI, masih ada satu enzim lagi yang diperlukan untuk mengubah lycopene menjadi beta-karoten yaitu lycopene cyclase (LYC) yang juga berasal dari tanaman daffodil. Secara ringkas, rekayasa jalur biosintesa beta-karoten pada golden rice bisa dilihat pada skema berikut:

Transformasi dengan menggunakan Agrobacterium menunjukkan bahwa modifikasi jalur biosintesa beta karoten berhasil dilakukan. Hal ini terbukti berdasarkan hasil analisa fotometrik dengan menggunakan HPLC (high-performance liquid chromatography) yang menunjukkan adanya karotenoid, termasuk beta-karoten, pada golden rice yaitu 1.6 mikrog/g [1]. Keberhasilan ini dilanjutkan dengan uji coba pada varietas yang berbeda seperti indica (IR 64) dan japonica (Taipei 309). IR 64 dan Taipei 309 dipilih karena kedua varitas tersebut paling banyak digemari di kawasan Asia, terutama Asia Tenggara dan China. Namun demikian, hasil yang dicapai masih kurang memuaskan karena kandungan karotenoid pada varitas IR 64 dan Taipei 309 tersebut masih tergolong rendah yaitu berturut-turut 0.4 mikrog/g dan 1.2 mikrog/g [4].

Golden Rice 2

Munculnya golden rice pada tahun 2000 langsung mendapat reaksi keras dari para oposisi GMO (genetically modified organism). Reaksi ini muncul karena adanya kekhawatiran masyarakat akan tingkat keselamatan konsumsi golden rice. Namun polemik yang muncul tersebut tidak mematahkan semangat dua peneliti utama golden rice, yaitu Ingo Potrykus dan Peter Beyer, untuk terus berkarya dan melakukan penelitian dengan tujuan lebih meningkatkan kandungan beta-karoten pada biji padi.

Bahkan untuk menjawab polemik yang muncul tersebut, Ingo Potrykus menulis sebuah artikel dalam jurnal Plant Physiology dengan judul "Golden Rice and Beyond" yang merupakan penjelasan menyeluruh terhadap status golden rice dan bagaimana seharusnya masyarakat umum menyikapinya [5].

Penelitian peningkatan kandungan beta-karoten pada golden rice terus dilakukan selama kurang lebih lima tahun. Fokus riset masih bertumpu pada tingkat efisiensi ke-3 jenis gen yang telah diintroduksikan yaitu psy, crtI dan lyc. Sehingga pada akhirnya para ahli tersebut merumuskan hipotesa bahwa gen psy-lah yang paling berperan dalam jalur biosintesa karotenoid tersebut.

Untuk menguji kebenaran hipotesa, mereka mengisolasi dan menguji efisiensi gen psy dari berbagai tanaman seperti Arabidopsis, wortel, paprika, jagung, tomat, bahkan padi sendiri. Pengujian awal dilakukan dengan cara overeskpresi gen-gen psy pada callus jagung. Callus dipilih karena sifat integrasinya yang stabil terhadap gen yang ditransformasikan (transgene) [6].

Seleksi efisiensi dilakukan berdasar jumlah karotenoid yang diproduksi dan warna callus (intensitas warna) yang menunjukkan tingkat efisiensi transgene. Gen psy dari jagung menunjukkan tingkat efisiensi paling tinggi dibanding dengan psy dari tanaman lainnya. Berdasar pada hasil tersebut, maka transfromasi pada padi lakukan dengan menyisipkan gen psy dari jagung bersama dengan gen crtI. Hasil yang dicapai bisa dibilang memuaskan karena kandungan karotenoid pada biji "Golden rice 2" mencapai 37 mikrog/g [7], yang berarti 23 kali lipat dibanding golden rice generasi pertama. Dari total karotenoid tersebut, 31 mikrog/g-nya adalah beta-karoten. Penampakan biji golden rice generasi pertama dan golden rice 2 bisa dilihat pada gambar berikut:

Gambar 1. Penampakan biji padi biasa (wilt type), golden rice 1 (Np Psy/crtI), dan golden rice 2 (Zm Psy/crtI)

Potensi Golden Rice 2

RDA (recommended daily allowance) dari vitamin A untuk anak-anak berumur 1 sampai 3 tahun adalah 300 mikrog. Sedangkan faktor konversi beta-karoten (provitamin A) dari total makanan adalah 12. Dengan menggunakan faktor konversi tersebut maka bisa dibuat semacam hitungan sederhana yaitu 24 mikrog/g provitamin A, sehingga 72 gram berat kering golden rice 2 mampu menyediakan 50% RDA untuk anak-anak. Hal ini menunjukkan bahwa golden rice 2 memiliki sebuah potensi yang besar untuk menyelamatkan anak-anak dari kekurangan vitamin A.

Satu lagi pertanyaan yang timbul di benak para petani dan masyarakat pada umumnya yaitu bagaimana mendapatkan benih golden rice dan mahalkah harganya? Sebenarnya pertanyaan ini sudah lama menjadi topik diskusi para perakit (ilmuwan) dan penyuntik dana riset golden rice itu sendiri (Syngenta). Dan berdasarkan berita dari IRRI (International Rice Research Institute) yang dikutip kantor berita Reuters, pengujian penanaman golden rice di lahan di Asia (Philipina) telah dimulai awal April tahun ini. Sedangkan untuk para petani, benihnya baru bisa didapatkan pada tahun 2011. Dengan mudahnya para petani mendapat benih dan membudidayakan golden rice, maka secara tidak langsung akan dapat menekan harganya. Namun terlepas dari itu semua, keamanan konsumsi bagi anak-anak untuk kelengkapan kebutuhan vitamin A tetap menjadi prioritas utama.

Sumber : beritaiptek.com

TAHUKAH BAHWA ARCHAEOPTERYX BISA TERBANG SEPERTI BURUNG?

2008-06-02T01:56:00.000-07:00

Penelitian terhadap fosil rongga otak dari burung purba yang telah berusia 150 juta tahun lebih telah menjawab pertanyaan apakah hewan itu bisa terbang seperti burung atau tidak. Dan menurut para ilmuwan, jawabannya adalah: bisa!

Adapun fosil yang diteliti di atas berasal dari burung jaman Jurassic yang dikenal sebagai Archaeopteryx. Para ilmuwan menggunakan peralatan pemindai (scanning) berteknologi tinggi untuk melihat bagian dalam rongga otak sang burung.

Hasilnya, mereka mendapatkan suatu struktur otak serupa dengan struktur burung modern yang dipakai untuk terbang dan keseimbangan tubuh. Hal ini menguatkan teori yang menyebutkan bahwa sayap-sayap Archaeopteryx bisa dipakai lebih dari sekedar membantunya meluncur.

Sejak ditemukannya fosil pertama Archaeopteryx tahun 1861, spesies ini telah menjadi sumber perdebatan di kalangan komunitas palaentologi. Burung pemangsa yang bisa tumbuh hingga 50 cm dengan sayap membentang ini memiliki kenampakan setengah dinosaurus setengah burung.

Ia memiliki ciri-ciri hewan terbang seperti sayap dan bulu-bulu, namun memiliki moncong bergigi dan kaki seperti dinosaurus, serta lengan bercakar. Nah, yang kemudian ramai diperdebatkan adalah apakah burung dinosaurus ini bisa terbang lincah seperti burung modern, atau sekedar meluncur dengan sayapnya.

Hingga kini, sedikit saja yang diketahui mengenai bagaimana organ-organ dalam hewan ini berfungsi. Namun Dr Angela Milner, peneliti dari Natural History Museum London, menggunakan metode scanning mutakhir yang disebut computed tomography untuk melihat bagian dalam tempurung otak Archaeopteryx yang telah menjadi fosil.

Piranti canggih milik Universitas Texas, Austin, ini memungkinkan para peneliti melihat celah-celah paling kecil dan halus yang terdapat di bagian dalam rongga otak. Hasil scanning kemudian dikonversikan dalam bentuk 3 dimensi menggunakan komputer.

Hasil konversi itu sungguh menakjubkan dan mencengangkan, bahkan bagi mereka yang ahli. "Tadinya kami mengira akan mendapatkan otak seperti yang dimiliki dinosaurus," kata Dr Milner. "Ternyata kami memperoleh otak yang serupa benar dengan otak burung."

Gambar yang dihasilkan komputer menunjukkan suatu anatomi otak yang sangat mirip dengan otak burung-burung modern, seperti elang, kenari dan lainnya. Ia memiliki saluran semicircular yang berkembang baik di telinga bagian dalamnya, yang berfungsi untuk menjaga keseimbangan, serta ruang optik besar untuk fungsi penglihatan. Keduanya adalah hal penting yang diperlukan agar burung bisa terbang efisien dan bermanuver dengan baik.

"Hasil scan pada dasarnya menunjukkan bahwa Archaeopteryx memiliki semua hal yang dibutuhkan burung untuk terbang," tambah Dr Milner.

Terbang lebih awal
Menurut pendapat para ilmuwan yang dimuat dalam journal Nature, penemuan di atas memberikan bukti kuat bahwa Archaeopteryx dulu menghuni angkasa seperti burung.

"Semua ini menunjukkan perkembangan otak burung beriringan dengan struktur fisik yang dibutuhkan untuk terbang seperti sayapnya," kata Dr Milner. "Fakta bahwa otak Archaeopteryx serupa dengan burung, menunjukkan kemampuan terbang telah berevolusi lebih awal dari perkiraan kita."

Untuk menguatkan pendapat itu, para ilmuwan berencana mempelajari fosil burung-burung purba lain. Hanya saja saat ini tidak banyak fosil burung purba yang ditemukan. Khusus untuk Archaeopteryx, hanya ada enam fosil yang didapatkan di seluruh dunia, dan sebuah contoh bulunya.

KOMPUTERISASI DAN OTOMATISASI SISTEM IRIGASI

2008-05-31T00:09:00.001-07:00

Kesuburan tanah dan luasnya lahan pertanian perlu mendapat perhatian khusus agar dapat memberikan hasil yang optimal. Teknologi komputerisasi dan otomatisasi irigasi diharapkan merealisasikan hal tersebut. CAIS 8255 (Computerize and Automation Irrigation System 8255) adalah sistem irigasi yang menerapkan teknologi komputer sebagai pengendali dan pemonitoran seluruh tata pengaturan air secara langsung daari sebuah alat pusat kontrol (komputer) dan menerapkan sistem sensor pendukung yang bekerja secara otomatis mengendalikan pintu air.

Sistem ini meniadakan pengawas yang berlebihan, jadi cukup sedikit operator dipusat untuk mengatur seluruh pintu air. Sistem ini memudahkan operator dalam perhitungan dan pengotrolan, dimana hal tersebut diproses pula lewat komputer.

Sistem ini mempunyai sistem pendukung disamping suatu pembagian air yaiut sistem antisipasi banjir, sistem pencatat data, sistem alarm indikator dan keamanan serta pemonitoran irigasi, keadaan pintu air dapat dipantau, saluran yang bekerja, bila ada mesin yang tidak bekerja, dan bila terjadi banjir dapat diantisipasi, sistem alarm yang dimaksud mencakup sistem keamanan pengendalian.

Kami memperkenalkan sistem pembagian air bersamaan untuk awal masa tanam, karena jika pembagian air dilakukan bergiliran akan menimbulkan gangguan pertanian, seperti walang dan burung padi yang membuat gagal panen. Solusinya dengan pembagian air bersamaan menuju saluran-saluran tersier.

Suatu sistem komputerisasi CAIS 8255 terdiri ats perangkat keras dan perangkat lunak. Perangkat keras meliputi peralatan diluar seperti Interface, dan Driver. Sedangkan perangkat lunak merupakan suatu program yang menghubungkan antara operator dengan PC sehingga terjalin komunikasi dua arah. Perangkat lunak akan mengeluarkan data-data melalui PC, dimana data-data tersebut akan disalurkan kembali kepada perangkat kerasnya untuk kemudian diproses sehingga dapat berhubungan dengan dunia luar dan mengendalikan peralatan luar. Perangkat keras juga memberikan informasi ke dalam komputer mengenai keadaan alam disekitarnya. Hal tersebut dapat dilakukan oleh peralatan sensor.

Temperatur dan Kelembaban Udara Dalam Unit Penangkapan Energi Matahari Sederhana

2008-05-31T00:01:00.000-07:00

Mengeringkan dan menjemur telah biasa dilakukan orang. Energi cahaya matahari digunakan untuk menguapkan air sehingga benda itu menjaadi lebih kering. Kadang-kadang penjemuran mempunyai keuntungan lain yaitu terbunuhnya mikroba oleh cahaya ultra violet yang terkandung dalam sinar matahari. Namun ada dua alasan utama mengapa sering sebaiknya benda itu tidak terkena cahaya matahari secara langsung:

Sinar matahari, terutama cahaya ultra violetnya, dapat mengurai zat-zat dalam bahan yang dijemur. Hasil uraiannya sering berwarna lebih gelap sehingga kurang disukai. Misalnya simplisia yang dalam kosmetika tradisional akan diekstrak. Bila simplisia itu dikeringkan dengansinar matahari, ekstraknya lebih gelap dibandingkan simplisia yang dikeringkan dalam oven.

Menjemur umumnya meletakkan benda diluar ruangan. Ini berarti benda atau bahan tersebut dapat kehujanan bila ada hujan disiang hari terutama apabila hujan tersebut mendadak dan bahan yang dijemur banyak.

Banyak cara dilakukan orang untuk memanfaatkan cahaya matahari untuk maksud pengeringan secara tidak langsung. Mulai dari cara yang sederhana sampai ke cara yang canggih. Dalam percobaan ini dipilih cara yang sederhana. Gagasannya memang bukan asli karena pasti sudah dibuat orang di sana-sini.

Yang dianggap asli dalam karya ini adalah :

Sederhananya peralatan sehingga bisa dibuat oleh hampir semua orang.

Sederhananya alat pengukur kelembaban meskipun dengan demikian banyak pengandaian dan penyederhanaan.

Hasil-hasilnya dapat dipakai untuk :

Memperbaiki alat sehingga lebih berdaya guna (efisien)

Memperbaiki alat ukur agar lebih andal

Menggali buku pelajaran SLTA meupun universitas untuk mencari teori-teori yang mendasar percobaan ini.

Alat itu merupakan seng yang dicat hitam untuk menangkap cahaya matahari. Panas itu diberikan ke udara lewat kawat ayam.

Pengukur kelembaban berupa termometer basah-kering dua pasang. Satu untuk udara yang memasuki alat dan satu untuk udara yang meniggalkan alat.

Dalam cara yang lebih canggih udara dialirkan dengan alat, misalnya kipas, kompresoe, dan lain-lain. Namun disini dibiarkan mengalir sendiri karena udara panas akan mengalir ke atas.